learning methods

изучение методов организации труда (Стандарт Великобритании 3138.) — method study

Систематическая регистрация и критический анализ существующих и предлагаемых способов выполнения работы как средство разработки и применения более легких и эффективных методов и снижения затрат. — Systematic recording and critical examination of existing and proposed ways of doing work, as a means of developing and applying easier and more effective methods and reducing costs.

Используется как средство совершенствования методов работы путем разбиения различных операций рабочего задания на измеримые элементы. Затем эти элементы анализируются раздельно и по отношению друг к другу с целью создания основы для построения методов наименьших потерь. — It is used as a means of improving the methods of work by subdividing the different operations of a job into measurable elements. These elements are then analyzed separately and in relation to one another to afford the basis for building methods of least waste.

изучение учебного материала, глубокое — deep learning

Сосредоточение внимания на 'основном смысле', т.е. стимулирование глубокого изучения учебного материала, вероятно, может быть вызвано 'обеспечением требования в методиках оценки осуществлять проработку учебного материала на глубоком уровне'. — Focusing the attention on 'the underlying meaning', i.e. promoting deep learning, can be probably be brought about 'by ensuring that the assessment procedures demand deep-level processing'.

изучение учебного материала, поверхностное — surface learning

Поверхностное изучение учебного материала, по существу, ставит под угрозу педагогические результаты дистанционной учебной работы, так как оно приводит к отдаче предпочтения внешним характеристикам рассматриваемого текста, а не его содержанию, и примерам, а не общезначимым принципам. — Surface learning basically endangers the educational outcomes of distance study, as it leads to priority being given to the external characteristics of the text concerned rather than to its contents, to examples rather than to principles of general relevance.

Эффективность обучения зависит в немалой степени от выбора соответствующих методов обучения. Многие преподаватели тратят слишком много времени на чтение утомительных лекций, которые не соответствуют склонностям ориентированных на действие взрослых слушателей к обучению. Методы без чтения лекций более интересны учащемуся, доставляют ему больше удовольствия и, что более важно, более эффективны. В большинстве учебных программ опытные преподаватели используют различные методы, включая чтение лекций. — The effectiveness of teaching depends largely on the selection of appropriate teaching methods. There are many teachers who spend too much time giving boring lectures which are inappropriate to the learning disposition of action-oriented adults. Methods other than lecturing are more interesting and enjoyable for the learner and, what is more important, more effective. In most teaching or learning programs, good teachers combine various methods including lecturing.

На планирование учебных программ могут в определённой степени влиять следующие факторы: - результаты анализа учебных потребностей; - цели обучения (или результаты усвоения учебного материала); - характеристики потенциальных обучаемых (предварительные знания и опыт, соображения взрослых по поводу обучения и т.д.); - продолжительность учебной программы; - доступные ресурсы (преподаватели, оборудование, учебная аппаратура); - затраты и плата за обучение; - методы обучения; - методы оценивания обучения и т.п. — The factors that may bring to bear some influence on the design of training curricula are as follows: - the results of the training needs analysis; - the training objectives (or the learning outcomes); - the characteristics of potential participants (prior learning and experience, adult learning considerations, etc.); - duration of the training program; - training costs and fees; - available resources (trainers, equipment, training facilities); - training methods; - methods of evaluation of training, etc.

непрерывное образование
—
[ http://www.eionet.europa.eu/gemet/alphabetic?langcode=en]

EN

continuing education
Various forms, methods, and processes of formal and informal education for the continued learning of all ages and categories of the general public. Oriented toward the continued learning/developmental processes of the individual throughout life. (Source: UNUN)
[http://www.eionet.europa.eu/gemet/alphabetic?langcode=en]

Тематики

• охрана окружающей среды

EN

• continuing education

DE

• Weiterbildung

FR

• formation continue

освоение опыта — assimilation experience

освоение новых методов производства — learning to master / apply new methods of production

промышленное освоение месторождения — development to commercial level of the production capacity of a deposit

освоение целинных и залежных земель — development of virgin and long-fallow lands

Члены группы знакомятся с групповыми структурами и процессами, изучая свои взаимодействия в том виде, в котором они их воспринимают. Основное внимание в этом случае уделяется обучению на основе личного опыта. — The members of a group learn about group structures and processes by studying their own interactions as they experience them. The emphasis here is on learning through personal experience.

метод особенность-анализ-взаимодействие — trait-treatment-interaction approach

метод оценки критических ситуаций — critical incidents technique

Обычно используется для оценки состояния оборудования и рабочих мест и отличается от метода расследования несчастных случаев наличием доступа к большему числу случаев для исследования и классификации. — This technique is normally used for evaluating equipment and workplaces and differs from the accident investigation method in that it has an access to more instances for study and classification.

метод, потенциально дорогостоящий — potentially expensive technique

Эти планы обычно готовятся преподавателем для отдельных учебных занятий. Они включают название занятия, цели обучения, время/продолжительность занятия, ресурсы (оборудование, учебные материалы) и методы обучения. — These plans are usually developed by the trainer for individual sessions. They include the title of the session, the learning objectives, time/duration of the session, resources (equipment, training materials) and training methods.

Структура - это та степень, в пределах которой цели, процедуры реализации и оценивания обучающей программы могут быть адаптированы в соответствии с определенными целями, планами реализации и методами оценивания программы обучения конкретного студента. — Structure is the extent to which the objectives, implementation procedures and evaluation procedures of the teaching program can be adapted to meet the specific objectives, implementation plans and evaluation methods of a particular student's learning program.

вводить дополнительные структуры (дополнительно структурировать) для потребительского спроса — impose more structure on consumer demand

Таким образом, при сравнении с результатами этого раздела представленные в главе III результаты скажут нам, сколько дополнительных структур для потребительского спроса вводит основанный на предпочтениях подход сверх того, что следует только из структуры слабой аксиомы. — Thus, the results presented in Chapter III, when compared with those in this section, will tell us how much more structure is imposed on consumer demand by the preference-based approach beyond what is implied by the weak axiom structure alone.

1. Определение учебных потребностей. — 1. Identify training needs.

2. Определение требований к обучению. — 2. Define learning requirements.

3. Определение целей обучения. — 3. Define training objectives.

4. Составление учебной программы. — 4. Design training curriculum.

5. Планирование учебной программы (методы, методика, методисты, место, продолжительность, средства, оборудование, плата за обучение, маркетинг). — 5. Plan training program (methods, techniques, resource persons, location, duration, facilities, equipment, training fees, marketing).

6. Реализация обучения. — 6. Implement training.

7. Оценка обучения. — 7. Evaluate training.

8. Анализ обучения с целью улучшения. — 8. Review training for improvement.

Многие организации используют цикл обучения для обеспечения систематического планирования обучения и достижения соответствия результатов потребностям участников и торгово-промышленных предприятий. — Many organizations use the training cycle to ensure that training is planned systematically and achieves results consistent with the needs of the participants and business enterprises.